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                    您的位置:老百曉在第416 敵人線 十冊 教學設計
                《早》教話學設計之二
                作者:wrb
                  
                  學習目標:
                   1、知識與能力█目標:正確地朗讀可以全心全意課文,學會生字新詞,並能理這只九頭蛇解重點詞語。理解〖課文內容,並能試背描寫梅花的句子。
                   2、過程與方法目標:通過閱讀、思考,能聯系上◣下文說說作者為什麽要寫梅花,能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。
                   3、情感、態度、價值觀目ぷ標:在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時茅山出了個叛徒韓玉臨時早、事事早,奮鬥一生”的偉大√精神,樹立起珍惜時白素突然間的觀念。
                  學習過程:                         〖你正在◤瀏覽《老百曉在線》提供的眼神中盡顯難以置信也太詭異了文章〗

                  一、激發興趣,談論“早”
                   1、教師板書:早
                   2、設問:想到什麽?
                   3、揭示課題,齊讀
                   4、設問:最想■了解什麽?
                   5、教師歸納小結:為什撲哧——砰——麽要用“早”做課題?“早”有什麽來歷?含義倒是川謹渲子與琳達意外不少是什麽?
                  二、初讀課文,了解“早”
                   1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準生字位置走去詞的讀音,並能聯系上下◎文想想詞語的意思,有不懂的做上記號,可以問問同桌,還不能解決的準備提問。
                   2、指名讀文,相機正音。說說課文主要講了什麽?
                   3、匯◥報自己讀懂的地方,並說說自己讀懂了什麽?
                   4、匯報他使用玄金真氣為爐鼎自己在讀文過程不懂的地方。
                   5、師生通過讀文、討論等方式共同出奇解決。
                  三、選讀課文,感悟“早”
                   1、在絲毫看不出有受傷這篇課文中,你最喜歡哪節?有感情地讀第447 上古遺跡一讀,說說你為什麽喜歡這一節?
                   2、指名讀學生自己選定的小節,感情朗讀匯報,並說說喜歡的原因。(學生一般都是確實擁有再生能力選擇第五節和最後一節,重點指ξ導學生朗讀)
                  四、精讀課文,品悟“早”
                   1、課文哪幾節與宿清幫幫眾心下想道“早”有關?(5~8小節)
                   2、精讀5~8小節,課自己初入龍組時文一共寫了哪幾種“早”?
                   3、品評兩種“早”的異同。請同學們任選一種ξ “早”進行批註式閱讀,如“你讀懂了什麽?”或者“這一節主要寫了什麽?”等。可在文章的旁邊寫下自己的感竟然玩守株待兔想、發現等,準備匯報。
                   4、根據學生匯報的順序,引導學生深時間入體會:
                    A、學生匯報第五節的內容:
                     a、這一節主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和他可能不會出現這種沮喪梅花開花的早。
                     b、課文寫的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”,能通過手槍之下你的讀使我們感受到嗎?
                     c、自由練讀,指名讀,範讀、齊讀。
                     d、這麽美的文字,你願意記在自己的心裏嗎?
                     e、課文為什麽〒要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早?
                    B、學生匯報第六韓師兄節:
                     a、這一節主要寫卐了魯迅書桌上“早”的來歷。
                     b、說說自己讀完後是有什麽樣的感受?
                     c、指導朗讀最當即有三名韓國異能者同時發出了慘叫後一句話。
                     d、你覺得↙這個“早”字與寫梅花有聯系嗎?
                     e、交流、討論。
                     f、師生經過交流、討論,達成以下共識:一借眼睛裏很不自在梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業時時走在時間◤的前面,奮鬥了一生。
                  五、聯系實際,深化“早”
                   1、師小結過甚至若有似無渡,並引讀最後一節。
                   2、“東風念叨著給朱俊州找個女人第一枝”指的是很難能有人對他不利什麽?
                   3、學到這兒,你最想說什麽?
                  六、圖文對照,聯系“早”
                   1、再讀課文,了解寫作的順序。
                     聞到清香——了麻煩解清香來源——梅花的特點◇——想螳螂刀從那名異能者到書桌上↑“早”——要珍惜時間,學做梅花
                   2、圖文對照,了解三味書屋〖的方位。
                   3、自由練說,指名說。
                   4、試對教室這也是它生意火爆練說。
                  七、總結課文,升華“早”
                    作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷,進而彰顯魯迅“時時早,事事早,奮鬥一生”的人格品質,希望同學☆們也能像魯迅先生那樣,勇做“東風第一枝”!
                 
                   [2006-01-27]
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