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                《精讀成長為現在與略讀》教學反●思之一
                夢軒
                  
                  今天上了一節語文課,題目是《精你讀與略讀》。這是一篇略讀課文,文字也很淺顯▓,學生通過▽閱讀,可以完全㊣掌握本課的重難點,能夠體會△到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處。在上這←一節課的時候,我在黑板上寫了這樣幾個思考⊙題,讓學生自學課文:(1)什麽是精讀,精讀◣有什麽好處?(2)什麽是略讀,略讀有什麽好處?怎樣進行略√讀?(3)結合實際,我們讀書的時候應該采取什麽方法?學生開始了自學。我開始觀察班級中閱讀理解能力較差和平時不舉手的同學的自學情況。我發現,他們也當機立斷找到了相關的答案,只是沒有劃完整。接著,我讓學生分四人小組消息能對破案有利交流,每人回答一個※問題。我同樣觀察了他們,李峰等也交流竟然受到了九個人了自己找到的答案。接下來是全班交流。就這樣,在發言與補充發言中,完成了這一課的教學,學生根據自己的閱讀經驗也提出了在今後的∏學習中應該怎樣閱讀的方法。
                 
                   [2011-03-02]
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