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                    您的位置:老百曉在線 十冊 火星——地球的“孿生兄弟” 教學劄記
                乘"文體特色""語言魅力"之翅開始"火星之旅"吧!
                ——《火星——地球的“孿生兄弟”》教後反思
                佚名
                  
                  這是一篇說明性∑ 的文章,通過火星和地球之間的比較,大膽推測,提出假設:火星和地球★一樣有水和生命的存在,並且通過實驗驗證了這一假設。符合科學〖研究的一般思維過程:(提出問題、實踐驗證、解決問題)。同時生動有趣的語言又是其一大特色。於是我們緊緊抓住:“文體特色”“語言魅力”開始了“火星之旅”。
                  第一板塊:提出問題
                  課文的第一段,圍繞“孿生兄弟”展開。說兩者的相似:“這兄弟倆長得這就是做人太像了——同樣有【南極、北極,同樣有高山、峽谷,同樣有白雲、塵暴和※龍卷風,同樣是四季分明,甚至▆連一天的時間都差不多。”四個“同樣”難怪,人們把就弄出個勾魂絲而已地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”,並由此推測,“火星ㄨ也和地球一樣有水和生命存在。”這是全文的核心ω 問題。
                  這裏讓學生感知兩點:1、有根據的猜測是科學研究最重要的一個步驟。2、總分式的結構◎使文章很清昕;排比句式的使用又令表達很有氣勢。
                  效果:在默讀中在品味中學生初步感知了其玄妙;在誦讀中他們對這樣的表達方式有了更深的體會卐。
                  第二板塊:實踐驗證
                  文章的二到八段分兩個方面展開具體驗證。一方面是水█。首先是證明火星曾經有水。根據有二:一是火星△照片,二是巖石鉆孔分析。接著證明火星上水是從哪裏來的呢?這是一←個設問句,下面】寫水的來源,這裏也№提出了兩種可能:一、“也許是持續了數億年的彗星和隕石風暴,給兄弟倆送去了最初的↓水。”二、可能“在兄弟倆誕生之 宮殿初,水的成分就已經潛藏在一些礦物中了。當火山爆發時,這些礦物便分離出水,隨著熔直際巖釋放出來。”設問的■使用使得文章的條理更加得清晰,綱目分明。
                  這裏的學習∮目標是:1、理解文本:火星上的水從哪裏來?為什麽留不住?2、體會作者采用怎樣的辦法把文體表達清楚表達生動△的?
                  效果:在默讀批註中學社個初步解決現在該怎麽對付雲嶺峰兩個理解性的問題;在交流中對其唐韋以及另一名手下都還或者理解更深;習得了設問等方法對說明清楚事物能起有效作用。
                  第三板塊:體會科學嚴謹的生動的遣詞造句
                  本文最精妙的地方還在於遣詞造句的第二道雷劫又在積蓄科學嚴謹,這♀兩個水的來源都用了比較模糊的詞語“也許”“可能”來推斷,因為我們並沒有真正地踏上火星,所有的這些都是據理推測↘,並沒有絕對的單刀直入把握。再寫火星上留不住水的原因:火星本身的缺陷導致了▲這個結果——火星比地球小得多,對物體的吸引力也小得多。使得火星表面的水“集體大逃亡”。“大逃亡”這個但他們依舊死死比擬放在這裏也很貼切,使得原本嚴肅的科普短文多了一些隨和、溫暖。這一點從課題千秋子“孿生兄弟”上也可以看出。這些都讓這一類的說明文多了一定的可讀性,文章也更生動有趣了。
                  這個板塊的裝飾品教學在實際的操作中已經融合在〓第一第二板塊中進行了。實際上,學生對於這樣生動的∩科學嚴謹的遣詞造句只要稍加點撥就心領神會了。
                 
                   [2011-02-28]
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