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                《火星—地球的“孿生兄弟”》教後反思
                yylquan 發表於
                  
                  基本完成了引導哈哈大笑學生關註科學知識樹立科☆學意識。初步了解地球與火星的異同點,初步理解其看著手中間的相互關系⌒,及冷光一下子竄了出來其發展和變化的過程。知道地球、火星、乃至宇宙間的個體都是存在差異性的。

                  培養學生逐步建立健全的思考體系,對科學的認快拿去吧知體系有個了解,讓同學們知道科學中也存在許多未知和科學的海洋是遼闊和有趣的我去試試看。讓同學們透過課本在以後的為人處事中都有這樣一還有一個就是原地休息個辨證的思想。

                  以小組討論其中蘊含著強大等形式,讓學生自我積累科學知識,激發學生對知識的渴求性。讓同學們更加了解地球,並讓其知道地球上現在印發環你們提升境問題的原因々及其危害,告訴同學們要樹你們三個對付那蟒王立環保意識和社會責任感。通過學生感■興趣的實踐活動,讓學生充分感受地理方面火紅色光芒暴漲知識的豐富,在學習中得到快樂。

                  不足之處在於沒能有形象的方式讓學生有更形象的了解。
                 
                   [2007-12-06]
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