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                    您的位置:老百曉在線 十冊 火星——地球的“孿生兄弟” 教學設計
                《火星——地球的“孿生兄弟”》教學設計之一
                佚名
                  
                             第一課時
                  教學目標
                   1 正確、流利、有感←情地朗讀課文。
                   2 學習生字,理解由生字組成Ψ的詞語。
                   3 由課題對著保衛處看了看入手,初步把握“孿生兄弟”的含義
                  教學▲重點難點對策
                   1 正確、流利、有感情地朗讀○課文。
                   2 由課題入手,初步把握“孿生兄弟”的含義
                  媒體設計
                    投影、錄音
                  教學過【程設計

                  一導入新課
                   1、師板書“孿生兄弟”,指名說說含義。逐步補全課題「“地球的”、“火星”,簡要說明地球與火星的關系就是最好。
                   2、用課水沐雅件或掛圖演示兩者的真實圖片,作一個初步的了←解。
                   3、課文為什麽把火星和地球稱為孿▆生兄弟?請同學們帶者問題自由讀課文。
                  二、初讀課文
                   1、帶著以上問題讀課文,要求:
                    (1)讀準字音,讀順句子,讀通全文
                    (2)不理解的字詞句同╲桌相互質疑
                    (3)思考老師提出的問題
                   2、檢查自讀情況,掃清閱讀∞障礙
                   3、思考交流“課文為什麽把火星和ω 地球稱為孿生兄弟?”
                   4、分析理解課文第一自然段
                    (1)自由讀,想:從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”?(兄弟倆◆長得太像了)分別表現在哪些方面?
                    (2)讀讀、記記兩者的相象之處。
                    (3)師述:課文以四※個“同樣”所表達的內容表現了的含義,突出︾了文題和主題。再讀理解。
                    (4)引入:由此人們也作出了這樣的推測----火星也和地球一樣有水和生命一個個雙目之中精光閃爍存在。
                   5、為什麽會作出如此推卐測呢?自讀下文思考,並弄明白課文又介紹了幾個方面杜世情也因為此事爆發的內容。
                   6、簡單分析交流後∑ 給課文劃分層次,概括大意。
                     第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的◤存在
                     第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源
                     第三段(6-8)闡述地球上能留下水並孕育生命而火星卻不△能的原因
                   7、按段顯得那樣讀課文,把握每一段的主要內容
                  三、書寫指導(略)
                    練習設計
                    1 完成〖鋼筆習字冊
                    2 反復朗讀課文
                  板書設計
                          6 火星—地球的“孿生兄弟”
                  教後記

                                  第二課時
                  教學目標
                   1 有感情↘地朗讀課文
                   2 理解課文內↓容,了解人們為什麽把地球如是從地獄之中出來和火星稱為太陽→系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與√差異之處。
                  教學▲重點難點對策
                   1 有感情地那神出鬼沒朗讀課文
                   2 理解課文內他容,了解人們為什麽把地球和火星稱為太陽系中『的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。
                  媒體設計
                   投影、錄音
                  教學過程設計

                  一、復習導入
                   1、齊讀課題
                   2、說說“人們為什麽把地球和火星稱為太【陽系中的“孿生兄弟””?齊讀課文※第一自然段
                   3、這孿生兄弟還◥有什麽相似和差異之處呢?帶著問題自由讀全文。
                  二、精讀課文
                  (一)學習第二段
                   1、指■導學生觀看一組關於火星表面情況的圖象,說出自己的觀察所得。
                   2、從課文中找出相關語句證明火星上曾經石千山有水的存在①。“2003年3月……分析……證實……”可見,火星有水的推斷是具有科學根據的。
                     哪ㄨ句話又能證明推斷的可信性呢?讀句“科學家研究分析了……亞馬孫河。”激發探究“火星上的水從哪裏來”的興趣。
                   3、讀讀第三自♂然段,說說水來源的第一隱約還有繼續突破種猜測;讀讀第四自然段,說說水來源的第◎二種猜測。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。
                   4、課件演示,指名學生作模擬介紹,說明水〗來源的推測。
                   5、讀課文進一步把握內容。
                  (二)學習第三段
                   1、過渡:火星與地球々,同樣是行星,環境相似,水的來源相似,“為什麽地球上的水不但能留下來,而且孕育出了生■命;而火∮星上的水原本可能比地球還多,為什麽沒能留住呢?”
                     讀句子,並把握設問句□的過渡作用。
                   2、思考以上問題,並在下文中找找答案。
                  板書設計
                             6 火星—地球的“孿生兄弟”  相似處   同樣……
                                                  有水和生命存在
                                            差異處   水沒能留住
                                             生命生存?(謎)

                                  第三課時
                  教學目標
                   1 進一步有感情〇地朗讀課文;理解課文內容,了解人們為什麽把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。
                   2 激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的誌向。
                  教學重點難點對策
                   1 理解課文內容,了解人們為什麽把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。
                   2 激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的誌向。
                  媒體設計
                    投影、錄音
                  教學過程設計

                  一、復習導入
                   1、指名說說通過前面對課▓文的了解,火星和地球有什麽相似和差異之處呢?(師適時補全板書)
                   2、齊讀全文∮所學內容
                  二、繼續學習第三段
                   1、問:“為什麽地球上的水不但能留下來,而且孕育出了生■命;而火∮星上的水原本可能比地球還多,為什麽沒能留住呢?”
                   2、帶著問題讀課文,找出原因。
                   3、指名交流,分析指導
                    (1)原因:火星本身的致命缺陷◥:火星比地球小姬莫梧桐雨得多,對物體的吸引力也小得多
                    (2)找出具體描述ぷ的句子,讀讀,體會作者形象化的寫法寫╳出了氣體脫離火星表面的過程。
                      如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格
                   4、水是生命的』源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那麽肯@ 定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎麽認為的呢?
                     引導讀∏句理解“然而……”
                   5、可見,在沒還是要眼睜睜有充分的科學根據可以證明之前,任何結論都不能武斷(辨別“果斷”)。科學的探究態度必須是嚴▽謹、一絲不茍的夢魘銀,來不得一絲馬虎。
                     火星上生命的存在與︻否,這是個怎樣的謎∑∑?你想知道嗎?那麽,請學好科學文化知識,努力去探△究吧。科學的大門正為你敞開著。
                  三、結合板書,總結全文
                   1、弄明白“為什麽說火星是地球的‘孿生兄弟’?”
                   2、齊讀全文,作內容▂的整體回顧與把握。
                  四、練習指導
                  練習設計
                   1、抄寫詞語
                   2、理解加點詞語的意思
                   3、課外收集:宇宙知識↑知多少?

                  板書設計
                             6 火星—地球的“孿生兄弟”  相似處   同樣……
                                                  有水和生命存在
                                            差異處   水沒能留住
                                             生命生存?(謎)
                 
                   [2007-02-02]
                  〖你正々在瀏覽《老百曉在線》提供名聲的文章〗
                上一篇  →  摘自《小學數學教研◥網》網站。
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