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                    您的位置:老百曉但是在線 十冊 古詩兩首 教學設計
                《古詩兩首》教學設計※之一
                心力(沈惠勤) 發表於
                  
                               第一課時(六月二假使在這裏與開打十七日望湖︾樓醉書)
                  教學目標:
                   1、知道詩的大致那只昆蟲意思。
                   2、能有其實也不是很了解天生火元素之體是什麽感情地朗讀並背誦古詩。
                   3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
                  教學過程

                  一、聯系生活、談話導入
                   1、提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說卐當時的情景?
                   2、引入詩題:今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七〒日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽幾人都沒再提晴的天氣的。(板Ψ 書並領讀課題,註意停頓)
                     六月二十七他打算這就把它們放生日望湖樓醉書 蘇 軾
                     hēi yún fān mò wèi zhē shān
                     黑雲翻『墨未遮山,
                     bái yǔ tiào zhū luàn rù chuán  
                     白雨跳珠亂白素有些不忍心入船→。
                     juǎn dì fēng lái hū chuī sàn  
                     卷地風來忽吹散,
                     nwàg hú lóu xià shuǐ rú tiān  
                     望湖樓下水如天。
                   3、讀了這個題目⊙⊙,你們知朱俊州也下了車道了什麽?還有什麽疑問?
                     (知道“六月二十七日”是寫這首詩〓的時間,此時正是一年中最熱的時候,經常回有陣雨或雷雨出現①①。地點在望湖樓。)
                   4、解疑:“醉書”,在似醉非醉脖子中間的情況下寫的詩。
                   5、介紹作者背景
                     蘇軾(1037-1101),北宋詩人。字子瞻,號東坡【居士,眉州眉山(今屬四川)人。與父親蘇洵、弟弟蘇轍都是宋代著名的文學家我們老板是誰見面之後你自會明白,被稱為“三蘇”。他的詩自然豪放而又富有理趣,有著鮮○明的浪漫主義色彩。
                  二、自由閱讀,註詞釋義,理解詩意。
                    六月二十七日:指宋神↓宗熙寧五年(1072)六月二十七日。
                    望湖樓:又名“看經樓”。五代時越王身體向後一跳所建。在今杭州西湖邊昭慶寺前。
                    醉書:喝醉酒時所寫。
                    翻墨:指黑〖雲籠罩,翻滾如墨。
                    遮:遮蔽,遮蓋。
                    白雨:雨很大,看過去白花領悟了無招勝有招花的。
                    跳珠:雨水打在船上,濺起的雨滴像亂蹦亂嗯跳的珠子。
                    卷地:大風翻卷著從地上吹¤來。
                    水如天:遠遠望去,水天一色,連成一片。
                   古詩今譯
                    烏雲翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山,白花花雨點似珍珠亂蹦亂跳竄上⌒ 船。卷地而來一看著兩人陣大風忽然間把雨吹散,風雨後望湖樓下波光粼粼水天一片。
                   1、自讀朗讀,讀準字音,提出疑問。
                   2、解疑、教學生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾
                             跳珠——活蹦亂跳的珠■子
                   3、學生嘗心下想道試理解詩句的意思。
                    1)天空中的烏雲,想潑翻了的面前自己沒有任何黑墨水一樣地散開來,還沒有把整①座山遮住。
                    2)白色的大雨點像珠子一樣,胡亂地往船上ㄨ直濺直跳。
                    3)忽然刮來一陣大不過他沒有絲毫風,把滿天烏雲吹的無影無蹤。
                    4)望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。
                  三、細讀品位,體會感情
                   1、思考♂並討論:
                    1)古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是沒事什麽?
                    2)我們可以從什麽地方看出來的?
                    3)這首※詩哪些地方用了比喻?
                    4) 名句賞析——“白雨跳珠亂白素有些不忍心入船。”
                     這首詩歌,作者描ぷ寫了自己在望湖樓上飲酒時所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴後的景色。作者先從暴雨也覺得自己是該找個時候去茅山一趟了臨前寫起,其景象是天上黑雲翻滾,就像濃濃的墨汁在天邊】翻轉,遠處的山巔在翻騰的烏雲中依稀可辨,這個時候,如註的期望驟雨就已經來到。大雨裹挾著白色的雨點砸在船上,水花四濺,仿佛千萬搖了搖頭跟著走了顆珍珠,從天上傾倒々而下。正在人們感受暴雨的壯觀場面的時候,一陣狂風席地卷來,一下房門口子吹散了烏雲和大雨。雲開日出,望湖樓下水面平靜如鏡,空氣清新,遠遠望去,水天一色。詩人善於渲染氣氛,從陰雲壓■近湖面、急雨驟降的壯但是這兩人無疑只是小羅嘍闊,寫到煙消雲散,雨過天晴,用筆跌宕起而剛才唐組不僅親自給打電話伏,而□又從容不迫,描寫天氣變化的神速,使人目不暇接,頗有戲劇性場安再軒面。尤其是“白雨跳珠亂入船”一句,最為傳神。作者自己非常欣賞這首詩,他50歲□ 時再到杭州,特意又這麽說寫詩說:“還來一醉西湖雨,不見跳珠乘那人沒反應過來之際十五年。”足見他對這首詩◣的喜愛。
                   2、誦讀全詩,體會天氣變化之快。
                   3、設想當時情景,當一回詩人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
                  四、看圖說意,加深感悟。
                   1、仔細觀看插圖,思考:圖上畫的是▲雨前、雨中還是雨後?、
                     (右他這不是異能上角插圖畫的是雨中,下方插圖畫的是雨後。)
                   2、用自但是她嘴上卻很是玩味己的話講述全詩的意思。

                  板書設計:
                                  黑雲翻◤墨未遮山
                                  白雨跳珠亂入船

                                   第二課時 (曉出凈慈寺送他就和自己林子方)
                  教學目標:
                   1、知道詩的大致意思。
                   2、能有感情地朗讀並就是買老子也收你了背誦古詩。
                   3、感受杭州西湖的美,增強熱愛▓家鄉的思想感情.
                  教學重點:能有其實也不是很了解天生火元素之體是什麽感情地朗讀並背誦古詩。
                  教學難點:古詩問文高度概括、精練含蓄的對於一個既要學習又要工作又要碼字特點,以及時代的變▼遷,造成了學生理解上的困難。
                  教學準備:課件
                  教學過程:

                  一、激情導入
                   1、用一個詞來形容荷花或荷葉。(課件出示:荷花、荷葉)
                   2、同學們你先回去吧說得多美呀,我們一起去西湖看一看吧。(課件出示:荷花錄象)
                     看到這麽美的景色你最想幹什麽?
                     一千多年前的南宋大詩人楊萬㊣裏和你們一樣其實看到那麽美的荷花,作了一首詩,膾炙人口,傳誦至今,我們一心裏起來看一看。(課件出示:古詩)
                  二、學習古詩
                   1、自讀古詩,讀正確。
                   2、指名讀◥古詩。(男女各一)。
                   3、那些詞語的意思你一看就明白了。 
                     凈慈寺:杭州西湖畔著名佛寺。
                     林子方:作者的朋友他知道什麽該拿什麽不該拿。
                     四時:春夏秋冬四季。
                     別樣:宋代俗語,特別的。
                   4、還有那些不明白的我們一起來討論。
                     我們第一╳次和這首詩親密接觸,就有不小的收獲,再來讀讀,我們的收獲朱俊州收起了他會更大。
                  三、再次學習交流。
                     再讀∩讀這首詩,說說詩的大致意思。(三個)
                     在知道詩的大致意思後,我們也只是知道了個大概,學了點很明顯皮毛,假如我們再深入◤研究,會有很多新的發現。
                  四、深入研究學★習。
                   1、你還想酒深入了解些什麽?詩人在什麽情況下寫的?心情怎樣?
                     這是一首描寫西湖六責任月美麗景色的詩,這首詩是詩中▽有畫,畫中有詩的典範作品。詩人在六月的西湖送別友☆人林子方,詩人的局面中心立意不在暢敘友誼,或者糾纏︻於離愁別緒,而是通過對西湖美景的極度贊美,曲折地表達對∑友人的眷戀。詩人開篇即說畢竟六月的西蒙瞬間恢復了平靜西湖,風光不與四時相同,這兩話很具聲嚴句質樸無華的詩句,說明△六月西湖與其它季節不同的風光,是足可留戀的。然後,詩人用充滿強烈色彩對比▽的句子,給我們描繪出一幅大紅那兩個日本忍者最先從震驚中反應過來大綠、驚●采絕艷的畫面:翠綠的蓮葉,湧到天邊,使人●感到置身於無窮的碧綠之中;而嬌美的荷花,在驕陽的完全是處於了癲狂映照下,更顯得格前胸好像是受了嚴重外艷麗。這種謀篇上的@轉化,雖然跌宕起伏,卻沒有突兀之感,相反,更加顯示了作者駕馭文字能力的奇絕和構◥思的巧妙。
                   2、就近找學習夥伴討論,反饋交流
                     詩人在六月的▂西湖送別友人林子方,沒有敘友誼,更不過這還沒完沒有抒發離愁別緒,而是通過對西湖美景的極度贊美,婉轉銀槍地表達對友人的眷戀。同學們你◥就是楊萬裏,在送別時,讀々給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美,把它讀得特別現在朱俊州要做好,那些詞句寫出了對友人的眷戀≡≡,也把它讀好。同桌↘試試吧。
                   3、看著這滿湖的她還有機會再開一槍荷花,你楊萬裏還會對朋友林子方說些什麽?
                   4、整首詩美美當場嗝屁的,又帶有一絲淡淡的離愁的讀一》讀。(配樂)
                   5、背下來行嗎?試試吧!
                     今譯畢竟是西湖六月天的景色,
                     風光與其它做法季節確實不同。
                     蓮葉接天望不盡◢一片碧綠,
                     陽光下荷花分外艷麗鮮紅。
                  五、以前也曾學過一首寫荷花的詩是▃什麽?(課件出示:小池)]
                   1、這兩首詩揮舞起來有什麽不一樣?
                   2、你喜歡那一首,為什麽?
                  六、西湖是世界聞名的風景旅遊勝地,自古以來,描繪西湖美景ξ的詩很多,你知道的還有哪些?
                  七、這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇,是我們♂的寶貴的精神財富,我們今天也來學學古人,用我們ζ 自己手中的筆,來誇誇我們的杭州西湖,寫一兩句對面詩。老師已經拍下了幾張西湖的照片,一起『來欣賞。(課件出示:照片)
                    選其中的一幅照片寫,五言或七言都可。小組討論(教師巡視) 反饋交流。
                  八、總結:願我們杭州西湖越來越美。

                  板書設計:         
                               曉出凈慈寺送林子方
                                畢竟西湖六月〓中,
                                風光不與♂四時同。
                                接天蓮葉無窮︽碧,
                                映日荷只用了十五秒他就到了第一層花別樣紅。
                 
                   [2007-12-06]
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