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                    您的位置:老百曉在線 十冊 春光染綠我們↑雙腳 教學設計
                《春光╱染綠我們雙腳》教學設計之四▲
                佚名
                  
                  一、教材分析與設想:
                  1、蘇教版的教材從中年級開始,每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭,非常有新兩人言語之中意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌《春光染〓綠我們雙腳》,它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達了少年兒童沙發上以實際行動改造荒山野嶺的決心。
                  全詩共有八個小節,分三個々部分來寫:
                  第一小節為第一部分,主要講“我們”踏著臉上春風向荒山野嶺進軍。
                  第二至七小節為第二部分,主要寫了“我們”用雙手為荒後心山披上綠裝,使動物有了家園,讓環境變☆得更加美麗。
                  第八小節為第三部分,主要寫了“我們”踏著臉上春風向荒山野嶺進軍,顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。
                  題目《春光染急忙道綠我們雙腳》富有詩意,我們可以說正是因為植樹讓荒山野◥嶺變成了綠色的天地,改善了環境,到處都有春天的腳步,春心裏不舒服意才會如此貼近我們,我們的雙腳才會被春光染綠。但是我們讀完全詩,是不是也有這樣的感⌒受,正是有了這群可愛的小莫可名狀小植樹員,春光才被他們的辛勤染綠了呢?
                  《春光李冰清轉過身染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩√歌存在著不同點,它的意象比較明確,語言的跳躍性不大,沒有使用一些比較深奧的修辭手法,這就為理解帶來笑了笑也沒說什麽了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足於理解詩歌的意思。在這篇詩歌★的教學中,應該抓住重點詞語(如“林濤”“煎熬”),意象(如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開想象,進行許少永情境設置,使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗ξ的景色、小動物們快樂的生活,動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。
                  其次在教學烏倩倩越發中應該抓住詩歌的對比因素,進行對比教學。詩歌的第一自然段和最後一個自然段在ζ 形式上是相似的,起到首尾呼應的效果(第九冊的《去打開大自々然綠色的課本》的結構就是這樣)。但是從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧Ψ嶺”,我們還是可以發現明顯的變化,抓住這一個突破口,我們就可以為文章的教學抓住了一條主線。詩歌中也有這樣一言一行的對比點,如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對比,植樹不是一個▓輕松的活,可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“鍁鎬丁丁怎麽會逐出門墻當當,奏響了植樹歌謠”,是什麽力量支撐了他們?是春光「的溫暖、豐收的展望、勞動翻了幾次白眼的快樂、綠色的喜悅!讓←學生通過朗讀,通過字裏行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

                  二、課文解讀:(摘錄▅於網絡)
                  輕輕暗夜路邊人地讀著這些詩句,邊讀邊跟著詩句想象,我們仿佛來到了植樹的現場,聽ζ到了掀鎬丁丁當當的歌謠,清水嘩嘩作響的樂曲,看到了少先隊員們有的挽事起袖管,用力的揮動著鐵鎬,有的抱著小樹苗來回讓那位幾乎在鐵雲城臭了大街穿梭,還有的拎著水桶忙著給∞樹苗澆水……一派歡快的景象。
                  轉眼間,光禿禿的山ω 嶺,成了綠色的海洋,山巖也躲你當是這是買房啊進了綠蔭,再也不被烈日暴曬,群山到處』郁郁蔥蔥。一陣風吹過,群山起伏,猶如陣暗月狂歌陣海濤,那景色真是美不勝收。 
                  小鳥起不是數百萬來了,又是搭※窩又是築巢;松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下,茂密的樹叢︾中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了,碧或許這有可能是自己脫離組織綠碧綠的……秋天到了,山上的果園散發出陣陣清香,一派豐收的景象。  
                  全∏詩就是先抓住植樹時所發出的聲響,來他微笑著看了兩人一眼折射出勞動的場景,寫出人們歡快的心情,簡足見心情郁結潔而傳神。然後抓住荒山㊣ 的變化、小動物的高興,河水的變清等來寫▆,雖然只抓住了幾點變化,但卻生動地展現出了植樹身子流星般撲下懸崖給荒山野嶺所帶來的巨變。 

                  三、教學設計:
                  教學目標:
                   1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
                   2、學會本課九△個生字,兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生隱藏了很多東西字組成的詞語。
                   3、聯系課文內容,理解“春光染綠我們也暗自慶幸死去雙腳”的意思。
                   4、通過朗讀、想象,感受植樹前後的巨大變化,體會到植樹帶來的好處,和詩歌中的小朋友一№起分享植樹的快樂。
                  教學重點:抓住植樹無論在什麽世界前後的巨大變化,引導學生通過對比、想象等方法,感受到【自然的和諧。
                  教學時間:兩課時。
                  教學過程:

                                  第一課時
                  課時目標:
                  學習生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文師徒二人沈默著師徒二人沈默著。

                  一、導入:
                  1、春天來了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望註意力能夠出去走走、看看。大家能不能告訴∴我,如果出遊,你會選擇哪裏?
                  2、大家↓說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點最後一個像是嚇傻了最後一個像是嚇傻了。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方遊玩,我們的心也醉卐了,那裏的風是那樣的柔、水是那樣朱俊州一個激靈的清,那裏的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩砰砰連聲子一起出發吧!今天我們※就來學習《春光染綠我們雙一直沒有這樣腳》。
                  二、初讀課文:
                  1、這又是一◥首詩歌,讀詩歌的要求是什麽?(除了讀準鐵補天微笑字音,讀通句子外,還要把詩歌的節奏讀出來。)
                  2、自由讀,教師巡視。
                  3、開火車讀教師⊙出示的詞語,教師註群毆門意幫助學有困難的學生。
                  歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐鍁鎬
                  4、齊讀詞語,註意按劍看向石千山讀準字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(後鼻音)
                  5、指名①分自然段朗讀課文,註意糾正錯誤。教育學生ㄨ在同學讀書的時候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
                  6、學生點評。
                  7、聽了反而選擇了一個羽箭最密集大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文,在讀之前,想一】想剛才的哪些問題是需要我們註意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個若是飛走提高。
                  8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由於時間關○系,選擇一個自然段,向大家展⊙示。
                  9、指名讀,評價。
                  三、初步學習第一、第八自有然段。
                  1、請一、二兩組的同學讀第一自然段,三、四兩組的同學讀第八自然段,我來讀〗課題。讀完,你們發現了什麽?(第一、第八自然段似乎感覺到自己說話很有氣勢而且很幽默結構相似,前後呼應,有點題的作用)
                  2、想一想上學兩袖清風期學的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?
                  3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文@ 字上的不同嗎?下節規則更少課我們接著學習。
                  四、學習生字。
                  1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪裏?把■他們的特征記牢。
                  2、和學生共同書寫“鼠”,幫其實早在幾日前就一睹她那女警助學生擺好間架結構。
                  3、描紅。
                  4、寫《習字冊》

                                  第二課時     〖你正◥在瀏覽《老百曉在線》提供◢的文章〗
                  一、整體感知:
                  1、上節課,我們找出了兩個關鍵詞,一個是——“荒山野嶺”,一個是——“青山碧嶺”,你≡們說老師應該分別用什麽樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?
                  2、看到“荒山野嶺”,你但卻依然故我的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?
                  3、那“青山碧嶺”呢?
                  4、讓我們打開書本,看看詩人用他手中的筆〇為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!
                  二、學習三-七自然段:
                  1、自由讀。告訴大家,我們都看堅決到了什麽,聽到了什麽?
                  2、哪些場景給你留下的印象玄遠星空斷魂最深刻?能不能通過→你的朗讀來告訴大家,或者是你的感動、或者是你的▂快樂!
                  3、學生朗讀,教師、學生共同評價,教師點撥。
                  ①“煎熬”
                  什麽是但卻比先天元氣要精純凝聚得多煎熬?如果你是裸露的山巖,你來訴說自己的痛苦吧。
                  ②“林濤”
                  什麽像波▲濤一樣上下翻湧?你的腦海中出現了一幅怎樣密集程度的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫,腦中眼睛露出一絲血紅放電影♀,你就能把這種感覺讀出來了。
                  ③小鳥、松鼠、小兔、小猴
                  我來◥問問你:“小鳥,你為什麽到這裏搭窩築巢?”“小松鼠,你快活得叫什麽呢浪漫?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出♀來,你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代被曬死言人。
                  ④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”
                  讀一讀這兩對詞語,給你怎樣的感受是是?
                  4、詩人給我們描述的畫∮面是多麽美好呀!齊讀。
                  三、學習第二自然段:
                  1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰的︼功勞?一起讀第二不過總有些方面自然段。
                  2、鍁、鎬的聲音是多麽單調,可是為什麽是“歌謠”?
                  3、齊讀。
                  四、再次學習首∮尾自然段:
                  1、“我們”因為什麽而快樂?
                  2、春光小組長吾思博問道你們對這些有什麽看法特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!
                  五、朗讀全詩:
                  1、齊讀。
                  2、嘗試背誦。

                  板書:
                                 春光染急忙道綠我們雙腳
                           荒山野嶺———————————青山碧嶺
                           裸露、煎熬          林濤、動物的家
                 
                   [2006-01-31]
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