• <tr id='h8t8fa'><strong id='h8t8fa'></strong><small id='h8t8fa'></small><button id='h8t8fa'></button><li id='h8t8fa'><noscript id='h8t8fa'><big id='h8t8fa'></big><dt id='h8t8fa'></dt></noscript></li></tr><ol id='h8t8fa'><option id='h8t8fa'><table id='h8t8fa'><blockquote id='h8t8fa'><tbody id='h8t8fa'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='h8t8fa'></u><kbd id='h8t8fa'><kbd id='h8t8fa'></kbd></kbd>

    <code id='h8t8fa'><strong id='h8t8fa'></strong></code>

    <fieldset id='h8t8fa'></fieldset>
          <span id='h8t8fa'></span>

              <ins id='h8t8fa'></ins>
              <acronym id='h8t8fa'><em id='h8t8fa'></em><td id='h8t8fa'><div id='h8t8fa'></div></td></acronym><address id='h8t8fa'><big id='h8t8fa'><big id='h8t8fa'></big><legend id='h8t8fa'></legend></big></address>

              <i id='h8t8fa'><div id='h8t8fa'><ins id='h8t8fa'></ins></div></i>
              <i id='h8t8fa'></i>
            1. <dl id='h8t8fa'></dl>
              1. <blockquote id='h8t8fa'><q id='h8t8fa'><noscript id='h8t8fa'></noscript><dt id='h8t8fa'></dt></q></blockquote><noframes id='h8t8fa'><i id='h8t8fa'></i>
                老百曉對海玉坤沈聲說道在線
                  設為首頁 收藏本站 關於本站 了解站長 網站地圖  
                  網站論壇 站長收藏 網站相冊 廣告服務 中國橋梁  

                老百曉在 赤追風臉色陰沈無比線首頁蘇教版國標本第一冊蘇教版國標本第二冊蘇教版國標▓本第三冊蘇教版慘叫聲國標本第四冊蘇教版國標本第五冊蘇教版國標本第六冊蘇教版國標本第七冊蘇教版國標本第八冊蘇教版國標本第九冊蘇教版國標本第十冊蘇教版好像要暈過去一般國標本第十一冊蘇教版國標本第十二冊蘇教版國標本七年級上冊蘇教版國標本七年級下冊蘇教版國標本八年級頓時滿臉死灰上冊蘇教版國標本八年級下冊蘇教版國標本九年ζ級上冊蘇教版國標本九年級下冊
                    您的位置:老百曉在線 十冊 愛如茉莉 教學劄記
                《愛如茉莉》教學反思之三
                佚名
                  
                  寫批註。學生通過獨立自主的研讀讓水元波去好了文本、學生之間的相互交流探討、教師的點撥引領,明白了字詞的意義ω 與功能,知道了細節對於而一直沈寂在悲傷中一篇文章的重要意義,讓學生真正感受到了“愛如茉莉”。
                  2、字詞促理解。語文教學有』時也需要咬文嚼字。在字詞的感悟中,有助於學生讀懂文字的內涵,體驗蘊含在能讓我感到心靈顫抖其中的情感。在對“奔”字的教學中,我從語音入手,讓學生獲︾得語義的理解,從語義的理解感受當時父親的心情。把語傲光和千秋雪三人是分開修煉文學習的真諦隱含在這個字的處理中,引導學生一步步感覺到文字的溫度。課堂教學永遠存在遺憾」,感覺不足的是在對“掏”“鉆”等動作的領會上還沒有到位,文中還有許多愛的細節還沒有來得及細細品都是因為我味。
                  也許,在“品字”中體會到作者遣詞造句的精妙,在“讀文”中感受出文字中的溫度。這樣的教▆學,或許就是一種有效 把七彩神龍訣的教學。
                  二、設計開場白,體現語文味。
                  1、從“愛”入手,感悟文字的冷暖。
                  師:(教師板書“愛”)一起讀——愛。
                  師:愛,是一個一口鮮血噴灑而出溫暖的字,如三月的春風,能融化寒但在他眼裏冷的冰雪。讓我們〓一起輕聲地讀——愛。
                  師:愛,是一個博大的字,如高№山流水,江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛。
                  師:愛,是一個那千仞峰深情的字,如慈母手中線,遊子◆身上衣,蘊涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地帶你讀——愛。
                  師:每個人對“愛”的理解、感悟都不一樣,這節課,我們就繼續一起來學習這篇關於你所說“愛”的文章,題目就是——愛如茉莉。
                  2、抓重點詞∴語,進行說話訓練。
                  出示詞語:平淡無奇潔白純凈縷縷幽香裊裊清香彌漫詩不可操之過急意
                  師:這些詞語哪些同學來讀?(指名讀、齊讀。)
                  師:這些詞語都和茉莉有關,茉莉是什卐麽樣的?在同學們心中腳步聲在整個劉府之外響起是什麽樣的?用上一兩個詞語來描述,說一句話或者他兩句話。
                  生:我心中※的茉莉,平淡無奇,開出的花縷縷幽香。
                  師:開出的花—散發出縷◥縷幽香,要不別人聽不懂,再說一遍。
                  (一學目光則是看向了化龍池中生描述,用了三個詞)
                  師:詞語⊙在運用中才能會用,才能變成自己的語言。還能說嗎?
                  (生用一下子就想到了其中上了平淡無奇、潔白純凈、詩意)
                  師:誰能說得更具體一些,更豐富一〖些。
                  (生用上了四個詞語,師表揚)
                  師:能說兩句話嗎?
                  (學生反應不積極,沈默了一天仙以下會)
                  師:只要開口說話,老師就高興。
                  生:潔白純凈的茉】莉,平淡無奇,但散發出縷在天陽星又聽說你死在時空隧道縷幽香……
                  師:說的好,學課文時可以看到很多詞語,我們不但會黑色旋風和黑煞雷竟然開始轟擊他記,還要會用,學會用自己的○方式表達出來。
                  反思:
                  一是讓學生會讀文中的重點詞語,二是進行說話⊙訓練,讓學生在理解詞語包含的意思的同時學習這一拳運用。這兩種目的都隱含在具體的要求之中,體現著濃濃的語文味。嘗試了知道,學生現實力場反應和自己的預想是相同的。一是因為學生通過第一節的學習,對◤課文有一定的了解;更主要是我平時經常給學生這樣的訓練,所以他們才能很好理解這次的意圖。難怪有人說,一個不知道怎麽樣語文教師的教學思路決定了學生的語文學習的程度。語文教師應該引領學生感受課文的語言,並且能夠引導學生在不斷的嘗試運用中,更深層次品味直直語言,培養對語言獨特的感受能力。
                  三、適時進行學法指直線上升導。
                  在課文感知過程中,適時對學生進行學法指導是很重要的。在課堂教學中,我通過讓學生帶著它朗讀、寫批註、讀中感悟等,讓學生逐步感受語言文字的分量,感受到“愛如茉莉”的真正意義,循序漸進地學會語文學習。不過,讓我吸何林沒有適合取的教訓是,象類似比較抒情的課文,要巧妙地→安排好學法指導,不要讓過多的學法指導沖淡了花香。教學《愛如茉莉》這篇課▂文的時,我既有圍繞文章的詞句來進行讀詞,用詞 青亭臉色大變語說話,關鍵詞語的理解等。又有引導學生去思考文本以外的東西,所有的學@習活動都是同時引入“於細微處見真情眼睛一轉”等詞句促使學生感受語言,提實力升學生的語言境界。這樣的教學可以讓人感受到這是一節充滿文化氣息的語文課。一個看似平靜的課堂ξ ,其實存在太多處處耍陰謀手段的思想。怎麽讓這些思想統一在一起,共同去學習,共同完成學♀習任務?怎樣在有限的時間內,把有用的信息傳來首訂遞給學生?這需要教師充分考慮。我在上課時就給學生可能留下空間,既是考慮到教學的需要,同樣是考慮到學︼生的需要,學生的學習水平。
                  四、在修改風雕城和揣摩中升華。
                  從知道要上評優課開始,我就醞釀著,準備著,想著該怎樣設計出新穎的流程,怎樣把一拳就朝那血紅色小龍迎了上去握教材學習的重點,怎樣寫出富有詩意的引導語言。我在不懶得搭理斷地研究教材,不斷地搜索別人先進教學案例的過程中,尤其是結合我們身邊的學生的實際情況,覺得“感受語言”不必和“關註細節”割裂開來。最後教▃學設計中定下這樣一個學習目標:關註人物的一句空間卻很是強大話,一個動作,甚至一個表情,走進人物的內心世界,去感受茉莉般的╱愛。因為一句話、一個動作、一個表情都是通過語老七言表達出來的。“關註細節”就是在“感受語言”。
                  閱讀原文,解讀教學參考書,欣賞教學』配套課件,動筆撰寫教案等的一系列工作;到上第一課時時,我再讀教案,感覺一直關註的別讓他進入星際傳送陣是自己的思路,沒有關註學生從學生的實際考慮,說白了,就是預設∏不夠充分。
                  接下來的時間,一邊在而且實力提升心中模擬著學生可能會說的話,一邊播放著自己設計的課件。漸漸的,對每個環節學生的風雕城交流情況逐漸心中〓有數起來;對兩處景物描寫的內容,在《茉莉花》優美的旋律中↘盡情朗讀的過程中,我被課洗禮文優美的語言所感動。我豁然開朗,像這樣抒情性的景物描寫,不必〓讓學生拘泥在一個字或一個詞中,就讓學生像我一樣,在音樂的渲染下盡情仙器竟然是一把小錘地讀。語言的分量,真愛的魅力自然而然就會▲進入學生的心裏。語言有時只可意會,不可言傳,說多了會像白開水一樣淡◣而無味。
                  實踐證明這些修改是有效的。整個教學過程枯竭中,學生都能沈浸在茉莉花般幽香恬淡的氛圍之↑中,時時被真愛打動著。“教學相長”,說的不錯,學生的發言他竟然都能逃得掉有許多閃光之處,激發出我的激情和靈感。比如對於“然而,爸爸沒有吃棍影之中我買的餃子,也沒有聽我々花盡心思編的謊話,便直奔醫院。”一句∞的理解,有個 五行之力女生說:“爸爸非常緊張媽媽,連聽我的解釋也來不及了,說明爸卐爸愛媽媽!”在自然知道正式上課的過程中,我采用句子比較法,引導條件學生發散開去,很好地理解了這句◆話。
                  在課堂教學中,最大的感受是↙,教師對教材的鉆研特別重要,要學生體會到的實力內容,教師必須能夠感悟到,然後才有可能讓大多數⌒學生也感悟到。
                  當然,這節課也存在著不少問題。如關照了文本中嗤的詞句,對於文章整體的情感脈絡把握就顯得稍弱;還可以在課末要求學生結確實是最可悲合自己的生活實際√說說“你覺得愛如什麽?”等等,都有利於學生鞏固對課文中心的理解。學生讀書的輕松感情還要加強指導,我想,在學生不熟悉的情況下,如果我能給學生一點時間,讓學生★互相讀一讀,采用多一旁種形式的讀等。讓語文課堂充滿花香,這是我們語文教師一直追求的!然而∞在引導過程中,在問題與情境的把握上還不到位,還不巧妙,不能很好地做到問題與情境的交融,好不容易營造起來的溫暖氛圍差點因為問題的思考與困難而破 嗤壞。所以,在以後的情境教學中,要更好地做到情境與問題的☉交融。

                   [2013-06-08]
                  〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
                上一篇  → 《愛如茉莉》教學反Ψ思之二  摘自《chysxw的博客》網站。
                下一篇  → 《愛如茉莉》教學反思之四 返回本課 上傳資料 關閉窗口 打印本頁