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                北京實驗版小學語文五年級第九冊教材分析
                佚名
                  
                  同學們好!今天,我們又迎來了新的學期,開〓始了新的學習。老師預祝同學們學習進步。  
                  (一)第九冊教材簡介  
                  (A)內容  
                  本№冊教材分8個單元,共選編了32篇課文,其中16篇精讀課文,16篇略讀課文,還有8次語文實踐活他要抓人動。課文後面選編了6篇選讀課文和6個語文趣味活動,書後附有生字【表、認讀字表。  
                  (B)目標  
                  1. 有較強的獨立識字能力。能在語文活動中鞏固漢仙界語拼音。  
                  2. 認識常用漢字305個。其中130個字能正確書寫(含7個多音字),能在具體語言環境中理解字義,比較正確地∴運用;175個字能正確認讀(含6個多音字)。  
                  3. 硬筆書寫楷書,做到行款整¤齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。  
                  4. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。  
                  5. 默讀有一定的速度,默讀一般讀卐物每分鐘不少於200字。  
                  6. 能借助字典、詞典閱讀,理解難道你們不怕千仞峰生詞在語言環境中的恰當意義,能初步辨別詞語的感情色彩。  
                  7. 能聯系上下文和自己的積累,推想課文中詞句的意思,體※會其表達效果。  
                  8. 能在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領會文◥章基本的表達方法。  
                  9. 閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法,體會其表達作用。  
                  10. 閱讀敘事性作品,能了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景⊙⊙⊙、人物、細節,關心作品中人物的命運和喜怒悲哀,在交流和討 哈哈一笑論中,能說出自己的感受,提出自己的看法,作出自己的判斷。  
                  11. 閱讀詩歌,能大體把握〖詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵ㄨㄨㄨ。  
                  12. 註意積累課文中優美詞語、精彩語句;註意在課外閱讀和生活中積累語言材料。  
                  13. 誦讀優秀詩文,註意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文15篇(段)。  
                  14. 在理解課文的】過程中,體會頓號與逗號的不同用法。  
                  15. 學習瀏覽,擴大知識面,能根據需要搜集信息,初步整理信息。  
                  16. 利用圖書館、網絡等信○息渠道初步嘗試進行探究性閱讀。擴大自己的閱讀面,課外閱讀總量不少於25萬字。  
                  17. 懂得寫作是⊙為了自我表達和與人交流。  
                  18. 養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個轟人的獨特感受,積累習作素材。  
                  19. 能寫簡單的紀實作文和想像作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。  
                  20. 學寫〗讀書筆記。  
                  21. 能根據表達需要,比較正確地使用常用的標點符實力還是比我這赤陽城強了不少號。  
                  22. 修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。  
                  23. 課內習作每學¤期8次左右。40分鐘能完成不少於300字的習作。  
                  24. 在交際中註意語言美,抵制不文明的語@ 言,能尊重、理解對方。  
                  25. 樂於參與討論,敢於發表自己的意見。  
                  26. 聽他人說話認真耐心,能抓住要點,並能簡要轉述。  
                  27. 表達要有條◣理,語氣、語調適當。  
                  28. 能根據交流的對象和場合,稍做準備,做簡單的發言。  
                  29. 在老師的一招絕招指導下,能積極參加語文綜合實踐活動,在活動中學習、運用語言,學會與他人合作。  
                  30. 受到愛國主義和ㄨ革命傳統的教育,感受祖國山河的壯美;知道我們的生活充滿愛;懂得自己對社會≡的責任和義務;對人和小動物要充滿愛心,和諧相處;受到中華民族傳統文化、京劇藝術的熏陶,產生熱愛祖國傳統文化和京劇藝術的思想情感;感受〇殘疾孩子的自信、自尊、自強以及堅強的毅力,產生敬佩之情;知道 何林一個人要有自立、獨立生活能力;知道保護地球生態環境的意義;產生話就不給我們登記愛科學、學→科學的興趣;懂得要遵守諾言,要有堅強意誌;崇敬辛▂勤創業為後人帶來幸福的勞動人民等。  
                  (C)特色  
                  1. 重視整體性和綜合性,突出重難點。  
                  教材課後練習,既暗含單元教學重點,又不拘泥於單元教學重點,還註重整體性和綜▲合性。如《記金華的雙龍洞》一課,第1題“邊讀邊想,把你讀懂的內容,在表格中簡單地記錄下來”,此題設計的目的:一是從整體入手了解課文主要內容;二是滲透、落實本單元教學重點之一“揣摩表達順♀序”;三是進行歸納、概括能力的訓練;四是進行書面表達的訓練。在本冊教材中,一般都安排有整體既然要攻打千仞峰把握文本主要內容一類的練習。  
                  要讓學生在通讀課文、了解大意的基礎上,帶著思♀考的問題,采用圈點、勾畫、評點、摘錄、批註、筆記等方法,有重點地理解課文,使學那該有多恐怖生逐步學會精讀課文,具備一定的自學能力。對不同類型的課文,教學的重點有所不同。如:閱∮讀敘事性的課文,註重了解事件的梗概,描述¤自己印象最深的場面、人物、細節,說出自己的感受;閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感;閱讀說明性的課文,抓住要點,了解一些說明方法等。  
                  2. 重∮視語感的培養,把朗讀、默讀貫穿於教學的始終。  
                  要充分發揮朗讀對了解課文內容、體會課文思想來意感情、發展語言、陶冶情感的作用。教材安排了不少朗讀和默讀,其中默讀有近20處,與第二學段相◥比較,次數有較大增加。其目的:一是更好地落實《語文課程標準》中對默讀的要求,即“默讀有一定速度,默讀一般讀卐物每分鐘不少於300字”,就五年級而言應達到“默讀一般讀物每分鐘不少於200字”;實現這一╱目標,需要加強經常性的訓練。二是讓學生在讀中整體感知,在讀中哈哈一笑有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。因此,教學中,要給足默讀時間,讓學生』靜下心來,帶著問題默讀課文。邊默讀邊思考邊批註,培養學生獨立思考的能力。  
                  3. 重視培養學生創造性閱讀的能力。  
                  教材安排了“談自己感受或看法”、“想像描繪的景象”、“評價人物”等練習,目的是培養學生的想像力和創新意識,使他們的思∏想認識水平及思維能力得到進一步提高。因此,教學中,要創造學生積極參與、主動參與的氛圍,引導學生通過聯想和想像,把閱讀的內容與生活經驗聯系起來,加深對課文的理解,豐富和發展閱讀的內▽容。  
                  4. 重觀語言的積累和運用,加強讀與寫的結合。  
                  要充分地利用課內的語文資源,加強語言積累,培養基本技能憑借你。為提高學生書面表達的能力,一學期8次習作顯然是很不夠的。因此,教材在每單元課後練習安排了適當的練筆,如:“根據提示寫自己的感∑受”、“學習寫法寫片段”、“寫出句子表達王力博把古箏緩緩的意思”、“寫出課文每部分的主要內容”等。應當註意的是,“寫”的要求不應過高,不應“一刀切”,註意及時反▲饋和指導。  
                  5. 重視培養學生的理解、欣賞和評價能力。  
                  理解、欣賞和評價等能力是一種綜合能力。教材安排了“體會語句的意思及表達方法”、“說說課文的表達順序”、“說說句子這樣表達的好處”等練習,目的是引導學生欣賞、評價課文中精彩的形象、語言↑和表達方式,體會其表達的效果。教學中,應註意學生的差異,尊重學生的個人理解、欣賞和評價。  
                  6. 註意把握精讀課文和略讀課文的區別。課文々是教材的主體,是學生掌握基本的語文知識和方法,形成良好的語感、習慣的主要憑借。而精讀課文是這“主要憑借”的十分重要的組成部分,是學生在課堂學習閱讀的材料之一,為學生的閱讀實踐做◥準備,因此,精讀課文的教學在語文教學中有著十分重要的地位。這就要求教師要在深入鉆研☆教材、準確地把握教學的重難點的基礎上,從有利於增強學生語文素養那店小二頓時眼睛一亮出發,精心設計師生互動、生生互動的生成性教學過程,使教學實效性更強。  
                  略讀課文是學生在課堂進◆行閱讀實踐的材料之一,目的是引導學生把學到的知識和方法加以運用,培養學生迅速捕捉文本主要信息的能力,這種能力對學生終身學習是必不可少的。從這一目的出發,教學應著︼重註意兩點:一是與精讀相對而言,不求深入鉆研,只求概⌒覽大意,整體把握課文,捕捉需要的信息。應放手讓學生自學理解,一般可參照課後練習布置學生自學,在自學的基礎上,就重√點問題進行討論。二是要重視朗讀課文和積累語言的落實。  
                  (二)新的學習生活開始了。如何使我們學得松快樂而又有實效呢,老師圍繞“預習”做一指導:  
                  1. 統觀教材,做好預習  
                  什麽是預習呢?預習就是在老師講讀課文之前的預先學習。它是學小唯習的一個重要的組成部分。課◢文的預習往往面臨兩種情況。一是根據編者已經設計好的預習提示(課後練習題)行預習,這些★練習題是針對課文的重點難點而制定的。同學們只要按照提示與要求,思考完成即哈哈一笑可。這是一種針對性的預習。二是常規性預習,它的目的在於初知內容,疏通文意。這種預習雖然沒有課文中ξ的預習提示那樣有很強的針對性,卻是落實課文預習提示的必要前提,如果沒有常規性可對方的預習,文中那些針對性就成為無源之水,無本之木。  
                  預習的方法很重要,有人將掌握良好的預習方法比做獵人的獵槍一樣重要。那麽應該掌握哪些常規性預習的內容和步驟呢?  
                  (1)默讀  
                  拿到一篇新☉課文,由於會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時,可以采用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個:一是了解課文的大概意思,譬如課文Ψ寫了一件什麽事,介紹了一個什麽人,描摹了一些什麽景,告訴我們哪些知識,抒發了怎樣的感情等等。目的在於對全文獲得一個完整的、初步的印象。二是準確地找出全部生字↘↘,劃出不理解或不很理解的語句。通讀課文。用“——?”劃出疑難的地方,用“”劃出▓好詞句。  
                  (2)查問  
                  就是通過查閱字典、詞典,或問別人(包括同學、老師、家長)對你修煉不認識的字讀準字音,對不理解的詞語,要初步了解它的意思。
                  (3)朗讀  
                  就是朗讀課文。生字認識了「「,就可以放聲誦讀了。“眼過三遍。不如嘴過一遍”,大聲誦讀,對文章內容的理解和記憶都很有好處。預習的朗讀一般可讀三遍,第一遍重在鞏固生字的讀音,要把課文讀通讀順;第二遍註意文◣章內容,思想意義,了解文章寫的人、事、物、景和作者想說▓明的東西;第三遍要註意文章結▅構,寫作方法。讀過幾遍課文,其印象肯定會比“一默看”時深刻。  
                  (4)摘抄  
                  就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍,不如手過ζ一遍”,動手摘錄,使眼、手、腦並用,效果比讀更好。  
                  (5)思考  
                  通過一系列的預習活動,學生對 劉夏海課文的內容、特點,有了初步的了解,這時,還應該靜靜思考一下,這篇∞課文在文字上、語句上、內容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清楚,需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。對這ω 些問題,有的可以直接在書上做記號,有的最好書面寫下來。  
                  (6)思考  
                  1. 這篇課文的主要內容是什麽?  
                  2. 文章是按什麽順序寫的?可分為幾◥段,把段』意寫在書上。  
                  3. 通過預習和自學,你有什麽問題而且還是非場,在這些問題中你解決了哪些,還有什麽問題等待著課上老師的講解?  
                  綜上所述,讀(看)課文、自學字詞、初步理解課文內容、初步研究課文的結構※特點、摘錄好詞佳句,提出疑難問題,是預習的主要任︾務,而“默看——查問——朗讀——摘抄——思考”,便是預習課文的常規性步驟。  
                  (三)預習訓練  
                  拿著你的書和筆,運用上述方法,自己進行一篇課文的預習吧! 
                 
                   [2011-05-25]
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