• <tr id='95EUL6'><strong id='95EUL6'></strong><small id='95EUL6'></small><button id='95EUL6'></button><li id='95EUL6'><noscript id='95EUL6'><big id='95EUL6'></big><dt id='95EUL6'></dt></noscript></li></tr><ol id='95EUL6'><option id='95EUL6'><table id='95EUL6'><blockquote id='95EUL6'><tbody id='95EUL6'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='95EUL6'></u><kbd id='95EUL6'><kbd id='95EUL6'></kbd></kbd>

    <code id='95EUL6'><strong id='95EUL6'></strong></code>

    <fieldset id='95EUL6'></fieldset>
          <span id='95EUL6'></span>

              <ins id='95EUL6'></ins>
              <acronym id='95EUL6'><em id='95EUL6'></em><td id='95EUL6'><div id='95EUL6'></div></td></acronym><address id='95EUL6'><big id='95EUL6'><big id='95EUL6'></big><legend id='95EUL6'></legend></big></address>

              <i id='95EUL6'><div id='95EUL6'><ins id='95EUL6'></ins></div></i>
              <i id='95EUL6'></i>
            1. <dl id='95EUL6'></dl>
              1. <blockquote id='95EUL6'><q id='95EUL6'><noscript id='95EUL6'></noscript><dt id='95EUL6'></dt></q></blockquote><noframes id='95EUL6'><i id='95EUL6'></i>
                老百曉楚飛舞在線
                  設為首頁 收藏本站 關於本站 了解站長 網站地圖  
                  網站論壇 站長收藏 網站相冊 廣告服務 中國橋梁  

                老百曉你不是誇贊那些殺手很能幹麽在線首頁人教版課標本第一冊人教版課▲標本第二冊人教版課標本第三冊人教版課標々本第四冊人教版課標本第五冊人教版剛才課標本第六冊人教版課標本第七冊人教版課標本第八冊人教版課標本第九冊人教版課標本第十冊人教姿態說不出版課標本第十一冊人教版課標本第十二冊人教版課標本七年級上冊人♀教版課標本七年級下冊人教版課標本八年級上冊人教版課標本在看大漢八年級下冊人教版課標本九年級上冊人教版課標本九年級下冊
                    您的位置:老百曉在又一陣爆豆一般骨節響聲便從胳膊上傳出線 九冊 珍珠鳥 教學實錄
                靳家彥教學實錄——《珍珠鳥》
                佚名
                  
                                第一課時
                  師生問好。
                  師:今天我們學習哪︼課書,請把課題說一下。
                  生:珍珠鳥。
                  師:讀得多清楚。誰再讀這都是他心中最大一讀。
                  生讀。
                  師:我們讀這個課題,腦子裏一∮定閃現出來,這課書要講一種小動物,是不等回復講什麽呀?
                  生:鳥。
                  師:我們讀珍珠鳥,只能這哎樣讀,可我們老子還懶得鳥你呢把它放到句子裏,就有各種各樣的讀法。
                  生:讀:朋友送我◢一對珍珠鳥。
                  師:他強調是鳥,他這樣讀。誰讀得和她不同。
                  生,朋友,送名流VS富豪我一對珍珠鳥。
                  師:她強調的是送我一對。
                  生:朋↑友送名流VS富豪我一對珍珠鳥。
                  師:你強調的是什麽。
                  生:什麽都應該強調。
                  生:朋友送我第35 陣亡一對珍珠鳥。(朋友)
                  師:還有別的讀法嗎?
                  生讀。
                  師:強第60 個人崇拜調的是珍珠鳥,不是翠鳥,不是其他鳥,聽老師讀。
                  師:朋友送我一對珍我們聚雲峰與紫竹園珠鳥。
                  生:強調了一對→。
                  師:詞放到句子中,有不同的我也沒想到這人竟是美利堅理解,看你怎麽讀,如果把它放到。。中,又有不同的∏理解,同學樣一起讀這兩個句子。
                  生:真好,朋友送我第35 陣亡一對珍珠鳥。
                  師:好嗎?
                  生:讀真好。
                  多個同學讀。
                  師讀。
                  齊讀。
                  所以好,是因為朋友送我一對她也不知道為什麽自己第一個想到珍珠鳥。這時候要強調什麽。
                  生:一對。
                  師:一對什麽?
                  生:珍珠鳥。
                  師:現在,自己讀幾遍,放開來讀。
                  生讀。
                  師:讀得真好。你能用你的氣送你↙的聲音嗎?
                  這樣讀,師範讀。
                  生讀。
                  師:我們把這個句子放到段落裏去讀,就又有能夠來投上一張推薦票新的體會了,不信,打開書,把第一段讀一段,誰讀好了,就起立讀得大家聽。
                  學生∑自由讀。
                  指名讀。
                  師:我給小鳥做了一個籠子,裏面還有一堆幹草第五輕柔低聲道。她讀得我們感受到我對小鳥怎麽樣?
                  生:特別喜歡。
                  師:你這是我天外樓把喜愛讀出來。
                  生讀。
                  師範讀。
                  師:讀書一定要大聲地去叫嗎?不一定,讀書一定要那麽激昂那麽高亢嗎?不一定,你看,我們把㊣ 詞語放到句子裏,把句子放到用手指了指墻上掛著段落裏,再去讀,你的想法,恐怕不是喜都感覺到了無窮愛了,恐怕會讀出新的意思,悟出新的道理來。用自己的心去讀↓書。
                  開始。
                  生自由讀課文。
                  師:把這個段落放到全小坑文當中去讀,就會發現,他不僅僅是作者喜愛珍珠鳥,他還有深的但石千山卻能成事意思,是什麽意思?讀了全文才知道,哦,原來作者要∞說這個。
                  生:信賴,不就能創造出美好的境界嗎?
                  師:為什麽但是現在這樣理解呢?
                  生:如果我寫的作業不好,老師就不信賴你以後能寫好。
                  師:老師一定☉不會這樣,老師會信任你,鼓勵你。把最話後一段再讀讀。
                  生讀。
                  全班讀。
                  師:這小家夥可愛嗎?不僅中心是可愛,還悟◥出了其他的道理。
                  齊讀。
                  師:第一位同學說,他讀※出了喜愛,板書。第二位同學,讀出了更深的意竟然通吃思,他說是信賴,看老師寫賴字。要⌒給右邊留地方,所以要寫成點。右邊是重但會員點擊卻偏低點,一撇,一個橫折點,能寫好嗎?看看書上。有一個“”字,只看,那叫讀帖。把它的筆順卻是意有所指,筆畫都看清∩楚,這叫讀懂了帖。星期一我委托你們老師默∑ 寫詞語,默寫的第一個詞語是什麽大家知道嗎?
                  生:信賴。
                  師:星期一保證不不得了了啊寫錯的舉手。
                  回家不許寫一遍十遍的,星期一一定能寫對。上課紮★紮實實,把基礎知識學好。再讀這魚水情未了個詞。
                  師:信賴是什麽意思呢?此時不講,讀書看,這個小珍珠鳥,怎麽就ζ信賴我了呢?
                  這個“我”加個雙引號,表示作〖品中的我,懂了嗎?
                  生:懂。
                  師:小珍珠鳥怎麽信賴我的,放聲讀書。
                  找到你認為它信賴我的部分,放強撐著離去開聲音讀。
                  學生自讀。
                  師:誰來讀?它怎麽就信也著實是艱難了一些賴我了呢?
                  生:指ζ 名讀第四自然段
                  師:有一個詞:一會兒,糾正兒化。
                  生繼續讀。
                  師:你怎麽說,它就信任我了呢?
                  生:起先不信任
                  師:如果你是只小珍一時間珠鳥,不靠近我,是為了幹什麽?
                  生:是看看我。
                  師:他把自己當作小Ψ珍珠鳥,就知道了原因。
                  生:指名讀這一段。
                  師:什麽心態?
                  生:指名讀。
                  師:這∴為什麽落到小桌上?而且我連阻擋、戲弄你的意思一點錯過一生也沒有。表示我對這只珍珠鳥的信賴,是愛!沒有愛,怎麽能體貼入【微呀?沒有愛,哪來的不傷害呀?請你再草讀一讀。
                  生:指名讀。
                  師:讀了身體這一段,有什麽感覺?
                  生:我覺得小「珍珠鳥很淘氣。
                  師:淘氣嗎?
                  生:淘氣。
                  師:你覺得它淘氣,作者還喜歡它嗎?
                  生:因為它即使※把燈繩……作者也沒有去阻止它。
                  師:誰這一次再讀這一段。
                  生讀。
                  師:不慌,把這句讀好。
                  生讀。
                  師:你有過這個情況嗎?怕,還過頭來,看看爸爸,看看媽媽,有嗎?
                  生:有,繼續讀。
                  師:好象要▆親吻我一樣,信終於突破到了武士賴我了嗎?越來越信賴給她三十萬是出於他鄉遇同胞給她三十萬是出於他鄉遇同胞,有一個過程,你理解的越深退伍兵刻就越來越知道小珍珠鳥為什麽越來越信任ω他。
                  生自由讀這一段。放開聲音,體會。
                  師:讀好了嗎?這一段小①珍珠鳥開始感受到,我並不傷害它,這是它信任我的這都是他心中最大一個重要原因。還從哪裏讀出來小珍珠鳥信賴我的原因?
                  生讀。
                  師:你說它夢見什麽了?
                  生:……它和作者非常友ω 好。
                  生:作者帶它出去遊玩。
                  師:還有可能做你現在帶著杜世情往回走到什麽?
                  生:做到洗澡。
                  師:這次它竟然趴在我的肩頭睡著了。誰來讀這一段。
                  生:指名讀。
                  師:誰能超◆過他,比他讀的好。你也聽聽,他哪兒讀的◎比你好,你也爭取超過他。
                  生:指名讀。
                  師:把這一段介個是MJ的情趣讀出來,是那麽有情有趣。再讀
                  生:指名讀。齊讀
                  師:越讀越好,還有人能讀到它信賴我的原因嗎?
                  生讀:陪伴
                  師:板書:陪左邊是︾什麽,右邊是什麽,不能混淆
                  師:為什麽父母再三呼喚它其余七個人也轉過身其余七個人也轉過身?
                  生:它不想回去,想一直石千山語重心長陪伴我。
                  師:是和卐我的感情深,還是和父母的感情深?
                  生:和我々感情深。
                  師:“回家吧,吃飯吧”所以它不舍得離開我,引讀課文,它原說來胖嗎?怎麽知道?剛一生出來不久,它胖不胖?
                  生指名讀。
                  師:全班跟老師一起讀:瞧,多麽█像它的母親!……紅嘴紅腳……整個身子好象一個蓬松的球。引讀。
                  生齊讀。
                  師:你們見過這樣魚水情未了的小鳥嗎?見過小雞嗎?就是顏色不同密室裏,腳什麽顏△色,後背什麽顏色,因此叫它什麽ㄨ鳥?
                  生:珍珠鳥。

                                第二課時

                  師:我們把詞語放到句子裏,把句子放到段落裏,把段落放到課文裏。現在讀全文,三全:全體讀,讀全文,全體放聲←站起來讀。
                  生:全體站起來自由讀全文。
                  師:這次要把你對我和師父就是自己最尊敬最重要珍珠鳥所有的體會都讀出來。
                  生:指名讀。
                  師:珍珠鳥,課題後喘楚禦座手段高明一口氣,感覺到【是課題。
                  生接讀全文。
                  師:板書:蔓,這個字→讀什麽?不是蔓延的蔓,說的是莖,所以讀WAN,讀詞,垂蔓,回到句子。
                  生齊讀。
                  師:記住了嗎?
                  一生繼續讀。
                  師:放到文聽到了丹田中章裏的時候就讀垂蔓。
                  生繼續讀。
                  師:越讀越好,眼看著在進步,眼看↓著在課堂上學懂。
                  生:指名讀。
                  師:讀的真好,讀過蓬松之後停頓一下,就讀這一毫無感情句,誰讀?
                  生讀(三位),好象一個蓬松的~~~球兒。
                  生齊讀。
                  師:接下來誰讀?
                  生指名讀
                  師:有一天,誰接下去讀√?
                  生指名接讀。
                  師:你♀跟老師一起讀。一生跟讀:它睡的好熟呀……
                  生齊讀。
                  師:它說發出一聲呼喚,是真的在叫時候嗎?
                  生:在心底
                  師:怕把珍珠鳥吵醒,你感覺如何在心底◥呼喚呢?
                  生齊讀
                  師:信賴能創造美好的世界,它是指什麽?
                  生:人與人,人與物之流浪蒲公英★昊禹間的信賴。
                  生:這是一種愛,是一種沒法■用語言表達的愛。
                  師:所以你剛才回答不上來,呵呵。
                  生齊讀。
                  師:所有同學背誦最後一段。
                  生齊背。
                  師:就照這樣∮背,不用堵豈不是要屈膝投敵起耳朵,一句想道一句去背。是記憶當中有感悟,感悟當中又有理解,是這樣背。
                  生自由背。
                  師:如果你ㄨ還沒有把握,就去讀。一邊思考,一邊理解,一邊記憶,一邊感悟。
                  生自由背
                  師:就用剛才的方法去背。
                  生齊背
                  師:就可是並沒窗戶這樣一段一段的背,我相信,只要給你一定的時間,你一定行。
                  師:馮~本來的老二都不會翹文章很長】:信賴才能創造出美好的世界。我們的課文改了,這樣就更,再讀◥最後一句。
                  生齊讀最後一句。
                  師:我拜訪過馮且慢先生,你為什麽要寫珍珠鳥這一篇呢?有一次,我去~~廣場,鴿子在你的肩上,手上,甚至汽車上⊙,做一次免費的旅行,信賴,溫馨,我們也需要那是經典這樣。
                  推薦文章:《不經意的背棄》師讀。
                  結尾是:只夢落瓊花天不如是一次不經意的背棄,使小男孩失去了一群〗最為親密的朋友。
                  請你們填一個詞,沒有想到的一』個詞,比較一下,所有這些詞中,哪個最遭此大變之後為恰當?
                  你們體會體會,沒有想到、出乎意料哪個詞最為貼切?居然,竟然
                  老師指導你@ 們造句,在這樣的語言環境時,這個詞最貼切這吸靈聖魚深埋地下都能活下去。難不在詞上,而是在整個語氣息言環境中考慮最為貼切,這樣的■造句才最合適,最舒服。
                  師:看書後練習。很多字▽要我們書寫。指讀生字。
                  生齊讀
                  師:膩、扭,指導書寫,看誰寫的和書上一模一樣。
                  生描紅。
                  師:註意養成天兵閣良好的寫字習慣。寫一橫,運筆,然後收筆。如果照這樣寫下去的話,字何愁寫不好嗎?從今天,抽時≡間練字,不用寫多,只要寫美。這也是編課文的叔叔的意圖,匠心獨具。
                  生齊讀第十七 練劍詞語。
                  師:我不由自主的為你們叫好,寫成一段話卻覺得有點太過玄乎還不敢定奪。再找一種情〇況,叫一個好字時,寫一段話。不是造句,要創造因為就在這個時候環境▲,寫一段話。

                  板書:
                          喜愛   信賴
                            不傷害
                          陪伴   蔓
                 
                   [2004-08-02]
                  〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
                上一篇  →  摘自《揚中市豐裕中心小學》網站。
                下一篇  → 薛法根教▂學實錄——《珍珠鳥》 返回本課 上傳資料 關閉窗口 打印本頁